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成考高起點(diǎn)《語文》重要考點(diǎn):
比擬
把人當(dāng)物寫或把物當(dāng)人來寫的一種修辭方法,前者稱之為擬物,后者稱之為擬人。如:
①做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴。(擬物)
②蠟炬成灰淚始干。(擬人)
夸張
對事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。如:
①白發(fā)三千丈,緣愁似個長。(“三千丈”為擴(kuò)大夸張)
②芝麻粒兒大的事,不必放在心上。(“芝麻粒兒”是縮小夸張)
③太陽剛一出來,地上已經(jīng)像下了火。(把前一事物“出來”與后一事物“下火”夸張到幾乎是同時出現(xiàn),有人稱此種夸張方式為超前夸張)
對偶
用結(jié)構(gòu)相同或相近,字?jǐn)?shù)相等的一對短語或句子對稱排列起來表達(dá)相對或相近的意思。如:
①滿招損,謙受益。
②橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。
③欲窮千里目,更上一層樓。(流水對)
④望長城內(nèi)外,惟余莽莽,大河上下,頓失滔滔。(扇面對)
排比
把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。如:
但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是當(dāng)局者竟會這樣地兇殘,一是流言家竟至如此之下劣,一是中國的女性臨難竟能如是之從容。
字形
一、命題思路
命題人主要以人們寫錯別字的種種情況為依據(jù),選擇同音易混淆字、形近易混淆字、義近易混淆字、多音多義字,來考查考生掌握現(xiàn)代漢字字形的能力。本考點(diǎn)的考查
方式主要有:
(1)找出有錯別字的一組;
(2)找出沒有錯別字的一組;
(3)找出只有一個錯別字的一組;
(4)找出有兩個錯別字的一組。
二、解題思路
(1)注意同音字
如安裝--按裝,抱負(fù)--報負(fù),首屈一指--手屈一指,一籌莫展--一愁莫展 (后者錯誤)
(2)辨認(rèn)形近字
如:遷徙--遷徒,毆打--歐打,修葺--修茸。
辨析字形的方法:
1、依義辨形:即通過分析詞語的意義來辨析字的書寫是否正確。
如:“隕石”與“殞身”,“指責(zé)”與“指摘”,“雜糅”與“搓揉”,“蒙蔽”與“時弊”,都是正確的寫法。而將“入不敷出”寫成“入不付出”,將”胸?zé)o城府”寫成“胸?zé)o成府”,則是因?yàn)椴欢值谋玖x寫了別字。
2、依形析字:
如“不脛而走”的“脛”,其形旁就與走路有關(guān)。“插科打諢”的“諢”跟言語有關(guān)。“寒暄”的“暄”跟太陽有關(guān)。“眼花繚亂”的“繚”與絲織品的纏繞有關(guān)。將“通牒”寫成“
通諜”,就寫錯了。“牒”,從“片”為文書;“諜”從“言”為諜報。
3、依據(jù)詞語結(jié)構(gòu)析字:
“談笑風(fēng)生”“風(fēng)聲鶴唳”。“人情事故”的“事”不正確,應(yīng)改為“世”,因?yàn)?ldquo;情”“故”應(yīng),“人”“世”對應(yīng),意思是為人處世的道理。“惹事生非”的“事”不正確,應(yīng)改為“是”
因?yàn)?ldquo;惹”“生”對應(yīng)“是”“非”對應(yīng),而“事”與“非”,是不能對應(yīng)的。
近義詞
一、命題思路
辨析選擇近義詞是成考測試的重點(diǎn)。近義詞的選擇和使用是建立在辨析的基礎(chǔ)之上的,辨析近義詞可以從意義、色彩、功能三方面著手。
二、解題思路
(一)意義方面
(1)有的適用于重要的、較大的事物,有的使用語一般事物。
如:努力:盡量使出力量,詞義較輕;
竭力:用盡全部力量,詞義較重。
再如:批評與批判
目睹與目擊,著急與焦急
希望、期望與渴望。
(2)詞義的范圍大小不同。
如:事情---事件、場所-場合、時代-時期、愛好-嗜好、
希望-期望、準(zhǔn)確-精確、輕視-藐視、靈活-靈巧、嘲笑-譏笑、蔑視-鄙視(輕--重)
(3)詞義的側(cè)重點(diǎn)不同。
如:必需與必須。兩個詞都含有“一定要”的意思。必須側(cè)重于“非這樣不可”;必需側(cè)重于“不可缺少”。
再如:
嘹亮:側(cè)重音樂清脆,高遠(yuǎn)
響亮:側(cè)重于聲音大
常常:強(qiáng)調(diào)事情或行為發(fā)生的經(jīng)常性和頻繁性
往往:強(qiáng)調(diào)按照經(jīng)驗(yàn)在某種條件下的情況通常是這樣的
安靜:側(cè)重于沒有吵鬧、喧嘩
平靜:側(cè)重指平穩(wěn),沒有動蕩不好
熟悉:側(cè)重于知道得清楚
熟習(xí):對某種技術(shù)或?qū)W問學(xué)習(xí)得很熟練,了解得很清楚
(二)色彩方面
(1)感情色彩不同
如:技巧與伎倆、果斷與武斷,保護(hù)-庇護(hù)、冷靜-冷漠、請求--要求--乞求、應(yīng)對--應(yīng)付、神機(jī)妙算與詭計多端。再接再厲與變本加厲
(2)語體色彩不同
如:誕辰與生日、病人與患者,害怕與畏懼
(三)用法方面
(1)詞性的不同
啟發(fā),動詞
啟事:刊登或張貼出來的聲明,名詞
公然:為副詞,在句中作狀語,例如:公然入侵
公開:動詞、形容詞在句中作謂語,狀語還可充當(dāng)定語
阻礙:動詞,作謂語
障礙:名詞,主要作主語、賓語
勇猛:形容詞,做謂語、定語、狀語有時作補(bǔ)語
勇氣:名詞,作主語、賓語
擔(dān)心:可以接賓語
擔(dān)憂:不能帶賓語
蜂擁:只能作狀語
簇?fù)恚鹤髦^語
(2)搭配對象不同
執(zhí)行:多和任務(wù)、命令、協(xié)定等搭配
履行:多和條約、諾言、義務(wù)等搭配
違反:不遵守,不符合,常與規(guī)程、制度等搭配
違犯:違背觸犯,常與法規(guī)、黨紀(jì)、國法等搭配
改進(jìn):常與工作、方法、技術(shù)搭配
改善:常與生活、關(guān)系、條件搭配
嚴(yán)格:與遵守、執(zhí)行、要求、監(jiān)督等搭配
嚴(yán)厲:與制裁、批評、處分、懲罰等搭配
嚴(yán)肅:常與態(tài)度、作風(fēng)、氣氛等搭配
愛護(hù):用于人或物的保護(hù),用于物,多指機(jī)器、國家財產(chǎn)
愛戴:只用于對人,且限于下對上,群眾對領(lǐng)袖,學(xué)生對老師的敬愛與護(hù)擁
愛惜:只用于珍惜會消耗掉的東西
近義詞區(qū)分
七字口訣:
傷心苦惱用悲傷,極度悲哀用悲慟;
具體變化用變換,抽象變化用變幻;
原來意圖用本意,本來意義用本義;
倍增加劇用倍受,艱苦嘗盡用備受;
安排陳列用布置,安排布置用部署;
包括含有用包含,寬容原諒用包涵;
特征符號用標(biāo)志,風(fēng)度美麗用標(biāo)致;
山洪突發(fā)用暴發(fā),情緒發(fā)作用爆發(fā);
辨明改錯用辨正,辨析考證用辯證;
條理說出用陳述,說哭申冤用陳訴;
感情不深用淡薄,不求名利用淡泊;
認(rèn)識表面用膚淺,空虛無基用浮淺;
同意提議用附議,再次討論用復(fù)議;
互相通聯(lián)用溝通,暗中勾結(jié)用勾通;
病句
(一)留意句中的介詞
這類介詞主要有:“由、由于”“經(jīng)、經(jīng)過”“ 通過”“對、對于”“當(dāng)……”“在……”“正……”。這些詞在病句考題中出現(xiàn)的頻率非常高,出錯的頻率也非常高,要引起注意。
例句 三年前,電腦“上網(wǎng)”對人們可能是陌生的。(誰對誰呢?顛倒了主客體。)
(二)留意句中的程度副詞
(三)留意句中兩面性的詞語
兩面性的詞是指詞語本身表達(dá)兩個相反的語意。如“成敗”、“得失”、“好壞”、“ 高低”、“能否”、“是否”等。因?yàn)樗鼈儽磉_(dá)的是不確定的兩個方面的意思,所以它要求語句的上下文必須有與之相照應(yīng)的詞語或者語意。否則就會造成語意上的不對稱。
例句 這場籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊員們的齊心協(xié)力。(前半句講“勝敗”,后半句只講“勝 ”,兩面對一面,不一致,應(yīng)改為“取勝的關(guān)鍵”,或改為“是隊員們能否齊心協(xié)力”。)
(四)留意句中指代性的詞語
使用代詞的目的是使行文簡潔。但如果使用不當(dāng),則會指代不明,使文意模糊。在病句題中,代詞使用的考查也較常見,所以一旦句中出現(xiàn)了代詞,就要認(rèn)真分析,弄清它所指代的對象。
例句 張主任和技術(shù)員小李正在談話,他告訴他說:“攻下這道關(guān),就可以試制了。”(誰告訴誰?兩個“他”均指代不明。)
(五)留意否定句和帶有否定意義的詞語
在考題中,否定句和帶有否定意義的詞語出現(xiàn)的頻率也是相當(dāng)高的,必須引起重視。否定句主要應(yīng)該關(guān)注雙重否定句和疑問句中嵌套否定形式的句子,帶有否定意義的詞語主要有“以防”“防止”“勸阻”“阻止”“避免”“忘記”等。這些句子和詞語經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤是把要表達(dá)的意思說反,且具有很強(qiáng)的迷惑性,易造成誤判。
例句 專家認(rèn)為,減少煙害,特別是勸阻青少年戒煙,對預(yù)防肺癌有重要意義。(“勸阻” 和“戒煙”都有否定的意義,這樣使用反而把意思表達(dá)反了。)
(六)留意并列的短語和句子
并列的句子和句中的并列短語,也是一個最容易出錯的地方,往往顧此失彼,造成一些錯 誤。所以,在做題時,只要見到并列短語,就該留心。
例句 今年春節(jié)期間,這個市的210輛消防車、300多名消防官兵,放棄休假,始終堅持在各自值勤的崗位上。(只有“消防官兵”能和“放棄休假,始終堅持在各自值勤的崗位上” 搭配,“210輛消防車”卻不能。這屬于一種“顧此失彼”的錯誤。)
例句 人生價值和意義,其實(shí)并不在于別人對自己如何膜拜、崇敬、羨慕,而在于自己對社會,對歷史的進(jìn)步和發(fā)展作出何種貢獻(xiàn)。(“膜拜、崇敬、羨慕”三個詞有詞義上輕重之分,應(yīng)該按由輕到重進(jìn)行排列,所以“膜拜”和“羨慕”必須互換位置。)
(七)留意句中的“是”字
“是”在句中表示判斷。命題時,往往在較長或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子中偷換主語或缺失賓語。所以遇到判斷詞“是”也要適當(dāng)留心。
例句 修建青藏鐵路是加快西部大開發(fā)的重要舉措,是民族團(tuán)結(jié)的重要紐帶。(這個句子中的第二個分句承第一個分句的主語“修建青藏鐵路”,但“修建青藏鐵路”是一種行為, 而“紐帶”是名詞,二者不屬于同一種事物,不能構(gòu)成判斷句。)
(八)留意句中的特殊短語
有些短語平時經(jīng)常誤用,而在病句題中常出現(xiàn)這樣一些習(xí)慣性的不規(guī)范用法,很有麻痹性 ,考生做題時尤其要注意。
例句:美國進(jìn)行軍事打擊的目的,是為了摧毀伊拉克生產(chǎn)大規(guī)模殺傷性武器的基地,還希望通過軍事打擊除掉薩達(dá)姆。(“目的”和“為了”都表示“目的”, 用語重復(fù),必須刪掉其中一個。)
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