2024陜西成考高起點(diǎn)《語文》重要考點(diǎn)

成考高起點(diǎn)《語文》重要考點(diǎn)：

比擬

把人當(dāng)物寫或把物當(dāng)人來寫的一種修辭方法，前者稱之為擬物，后者稱之為擬人。如：

①做人既不可翹尾巴，也不可夾著尾巴。(擬物)

②蠟炬成灰淚始干。(擬人)

夸張

對事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。如：

①白發(fā)三千丈，緣愁似個長。(“三千丈”為擴(kuò)大夸張)

②芝麻粒兒大的事，不必放在心上。(“芝麻粒兒”是縮小夸張)

③太陽剛一出來，地上已經(jīng)像下了火。(把前一事物“出來”與后一事物“下火”夸張到幾乎是同時出現(xiàn)，有人稱此種夸張方式為超前夸張)

對偶

用結(jié)構(gòu)相同或相近，字?jǐn)?shù)相等的一對短語或句子對稱排列起來表達(dá)相對或相近的意思。如：

①滿招損，謙受益。

②橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

③欲窮千里目，更上一層樓。(流水對)

④望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。(扇面對)

排比

把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。如：

但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是當(dāng)局者竟會這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。

字形

一、命題思路

命題人主要以人們寫錯別字的種種情況為依據(jù)，選擇同音易混淆字、形近易混淆字、義近易混淆字、多音多義字，來考查考生掌握現(xiàn)代漢字字形的能力。本考點(diǎn)的考查

方式主要有：

(1)找出有錯別字的一組;

(2)找出沒有錯別字的一組;

(3)找出只有一個錯別字的一組;

(4)找出有兩個錯別字的一組。

二、解題思路

(1)注意同音字

如安裝--按裝，抱負(fù)--報負(fù)，首屈一指--手屈一指，一籌莫展--一愁莫展 (后者錯誤)

(2)辨認(rèn)形近字

如:遷徙--遷徒，毆打--歐打，修葺--修茸。

辨析字形的方法：

1、依義辨形：即通過分析詞語的意義來辨析字的書寫是否正確。

如:“隕石”與“殞身”，“指責(zé)”與“指摘”，“雜糅”與“搓揉”，“蒙蔽”與“時弊”，都是正確的寫法。而將“入不敷出”寫成“入不付出”，將”胸?zé)o城府”寫成“胸?zé)o成府”，則是因?yàn)椴欢值谋玖x寫了別字。

2、依形析字：

如“不脛而走”的“脛”，其形旁就與走路有關(guān)。“插科打諢”的“諢”跟言語有關(guān)。“寒暄”的“暄”跟太陽有關(guān)。“眼花繚亂”的“繚”與絲織品的纏繞有關(guān)。將“通牒”寫成“

通諜”，就寫錯了。“牒”，從“片”為文書;“諜”從“言”為諜報。

3、依據(jù)詞語結(jié)構(gòu)析字：

“談笑風(fēng)生”“風(fēng)聲鶴唳”。“人情事故”的“事”不正確，應(yīng)改為“世”，因?yàn)?ldquo;情”“故”應(yīng)，“人”“世”對應(yīng)，意思是為人處世的道理。“惹事生非”的“事”不正確，應(yīng)改為“是”

因?yàn)?ldquo;惹”“生”對應(yīng)“是”“非”對應(yīng)，而“事”與“非”，是不能對應(yīng)的。

近義詞

一、命題思路

辨析選擇近義詞是成考測試的重點(diǎn)。近義詞的選擇和使用是建立在辨析的基礎(chǔ)之上的，辨析近義詞可以從意義、色彩、功能三方面著手。

二、解題思路

(一)意義方面

(1)有的適用于重要的、較大的事物，有的使用語一般事物。

如：努力：盡量使出力量，詞義較輕;

竭力：用盡全部力量，詞義較重。

再如：批評與批判

目睹與目擊，著急與焦急

希望、期望與渴望。

(2)詞義的范圍大小不同。

如：事情---事件、場所-場合、時代-時期、愛好-嗜好、

希望-期望、準(zhǔn)確-精確、輕視-藐視、靈活-靈巧、嘲笑-譏笑、蔑視-鄙視(輕--重)

(3)詞義的側(cè)重點(diǎn)不同。

如：必需與必須。兩個詞都含有“一定要”的意思。必須側(cè)重于“非這樣不可”;必需側(cè)重于“不可缺少”。

再如：

嘹亮：側(cè)重音樂清脆，高遠(yuǎn)

響亮：側(cè)重于聲音大

常常：強(qiáng)調(diào)事情或行為發(fā)生的經(jīng)常性和頻繁性

往往：強(qiáng)調(diào)按照經(jīng)驗(yàn)在某種條件下的情況通常是這樣的

安靜：側(cè)重于沒有吵鬧、喧嘩

平靜：側(cè)重指平穩(wěn)，沒有動蕩不好

熟悉：側(cè)重于知道得清楚

熟習(xí)：對某種技術(shù)或?qū)W問學(xué)習(xí)得很熟練，了解得很清楚

(二)色彩方面

(1)感情色彩不同

如：技巧與伎倆、果斷與武斷，保護(hù)-庇護(hù)、冷靜-冷漠、請求--要求--乞求、應(yīng)對--應(yīng)付、神機(jī)妙算與詭計多端。再接再厲與變本加厲

(2)語體色彩不同

如：誕辰與生日、病人與患者，害怕與畏懼

(三)用法方面

(1)詞性的不同

啟發(fā)，動詞

啟事：刊登或張貼出來的聲明，名詞

公然：為副詞，在句中作狀語，例如：公然入侵

公開：動詞、形容詞在句中作謂語，狀語還可充當(dāng)定語

阻礙：動詞，作謂語

障礙：名詞，主要作主語、賓語

勇猛：形容詞，做謂語、定語、狀語有時作補(bǔ)語

勇氣：名詞，作主語、賓語

擔(dān)心：可以接賓語

擔(dān)憂：不能帶賓語

蜂擁：只能作狀語

簇?fù)恚鹤髦^語

(2)搭配對象不同

執(zhí)行：多和任務(wù)、命令、協(xié)定等搭配

履行：多和條約、諾言、義務(wù)等搭配

違反：不遵守，不符合，常與規(guī)程、制度等搭配

違犯：違背觸犯，常與法規(guī)、黨紀(jì)、國法等搭配

改進(jìn)：常與工作、方法、技術(shù)搭配

改善：常與生活、關(guān)系、條件搭配

嚴(yán)格：與遵守、執(zhí)行、要求、監(jiān)督等搭配

嚴(yán)厲：與制裁、批評、處分、懲罰等搭配

嚴(yán)肅：常與態(tài)度、作風(fēng)、氣氛等搭配

愛護(hù)：用于人或物的保護(hù)，用于物，多指機(jī)器、國家財產(chǎn)

愛戴：只用于對人，且限于下對上，群眾對領(lǐng)袖，學(xué)生對老師的敬愛與護(hù)擁

愛惜：只用于珍惜會消耗掉的東西

近義詞區(qū)分

七字口訣：

傷心苦惱用悲傷，極度悲哀用悲慟;

具體變化用變換，抽象變化用變幻;

原來意圖用本意，本來意義用本義;

倍增加劇用倍受，艱苦嘗盡用備受;

安排陳列用布置，安排布置用部署;

包括含有用包含，寬容原諒用包涵;

特征符號用標(biāo)志，風(fēng)度美麗用標(biāo)致;

山洪突發(fā)用暴發(fā)，情緒發(fā)作用爆發(fā);

辨明改錯用辨正，辨析考證用辯證;

條理說出用陳述，說哭申冤用陳訴;

感情不深用淡薄，不求名利用淡泊;

認(rèn)識表面用膚淺，空虛無基用浮淺;

同意提議用附議，再次討論用復(fù)議;

互相通聯(lián)用溝通，暗中勾結(jié)用勾通;

病句

(一)留意句中的介詞

這類介詞主要有：“由、由于”“經(jīng)、經(jīng)過”“ 通過”“對、對于”“當(dāng)……”“在……”“正……”。這些詞在病句考題中出現(xiàn)的頻率非常高，出錯的頻率也非常高，要引起注意。

例句 三年前，電腦“上網(wǎng)”對人們可能是陌生的。(誰對誰呢?顛倒了主客體。)

(二)留意句中的程度副詞

(三)留意句中兩面性的詞語

兩面性的詞是指詞語本身表達(dá)兩個相反的語意。如“成敗”、“得失”、“好壞”、“ 高低”、“能否”、“是否”等。因?yàn)樗鼈儽磉_(dá)的是不確定的兩個方面的意思，所以它要求語句的上下文必須有與之相照應(yīng)的詞語或者語意。否則就會造成語意上的不對稱。

例句 這場籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊員們的齊心協(xié)力。(前半句講“勝敗”，后半句只講“勝 ”，兩面對一面，不一致，應(yīng)改為“取勝的關(guān)鍵”，或改為“是隊員們能否齊心協(xié)力”。)

(四)留意句中指代性的詞語

使用代詞的目的是使行文簡潔。但如果使用不當(dāng)，則會指代不明，使文意模糊。在病句題中，代詞使用的考查也較常見，所以一旦句中出現(xiàn)了代詞，就要認(rèn)真分析，弄清它所指代的對象。

例句　張主任和技術(shù)員小李正在談話，他告訴他說：“攻下這道關(guān)，就可以試制了。”(誰告訴誰?兩個“他”均指代不明。)

(五)留意否定句和帶有否定意義的詞語

在考題中，否定句和帶有否定意義的詞語出現(xiàn)的頻率也是相當(dāng)高的，必須引起重視。否定句主要應(yīng)該關(guān)注雙重否定句和疑問句中嵌套否定形式的句子，帶有否定意義的詞語主要有“以防”“防止”“勸阻”“阻止”“避免”“忘記”等。這些句子和詞語經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤是把要表達(dá)的意思說反，且具有很強(qiáng)的迷惑性，易造成誤判。

例句 專家認(rèn)為，減少煙害，特別是勸阻青少年戒煙，對預(yù)防肺癌有重要意義。(“勸阻” 和“戒煙”都有否定的意義，這樣使用反而把意思表達(dá)反了。)

(六)留意并列的短語和句子

并列的句子和句中的并列短語，也是一個最容易出錯的地方，往往顧此失彼，造成一些錯 誤。所以，在做題時，只要見到并列短語，就該留心。

例句 今年春節(jié)期間，這個市的210輛消防車、300多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自值勤的崗位上。(只有“消防官兵”能和“放棄休假，始終堅持在各自值勤的崗位上” 搭配，“210輛消防車”卻不能。這屬于一種“顧此失彼”的錯誤。)

例句 人生價值和意義，其實(shí)并不在于別人對自己如何膜拜、崇敬、羨慕，而在于自己對社會，對歷史的進(jìn)步和發(fā)展作出何種貢獻(xiàn)。(“膜拜、崇敬、羨慕”三個詞有詞義上輕重之分，應(yīng)該按由輕到重進(jìn)行排列，所以“膜拜”和“羨慕”必須互換位置。)

(七)留意句中的“是”字

“是”在句中表示判斷。命題時，往往在較長或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子中偷換主語或缺失賓語。所以遇到判斷詞“是”也要適當(dāng)留心。

例句 修建青藏鐵路是加快西部大開發(fā)的重要舉措，是民族團(tuán)結(jié)的重要紐帶。(這個句子中的第二個分句承第一個分句的主語“修建青藏鐵路”，但“修建青藏鐵路”是一種行為， 而“紐帶”是名詞，二者不屬于同一種事物，不能構(gòu)成判斷句。)

(八)留意句中的特殊短語

有些短語平時經(jīng)常誤用，而在病句題中常出現(xiàn)這樣一些習(xí)慣性的不規(guī)范用法，很有麻痹性 ，考生做題時尤其要注意。

例句：美國進(jìn)行軍事打擊的目的，是為了摧毀伊拉克生產(chǎn)大規(guī)模殺傷性武器的基地，還希望通過軍事打擊除掉薩達(dá)姆。(“目的”和“為了”都表示“目的”， 用語重復(fù)，必須刪掉其中一個。)

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